澳洲大學在生成式 AI 教學上的實驗又往前一步。Macquarie University 已在部分課程中使用校方開發的 Virtual Peer AI 聊天機器人，協助學生處理課程問題、理解教材與進行情境式學習。英國《衛報》2026 年 9 月 2 日報導指出，該校兩門心理學必修課將部分原本由實體 tutorial 承擔的學習活動改由 Virtual Peer 執行，引發學生對面授教學時間、學費價值與 AI 在大學課堂角色的討論。
Macquarie University 官方學生資訊也確認，校內「部分科目」可以使用 Virtual Peer AI 工具協助理解 assessment；校方先前公布的試辦資料則顯示，Virtual Peer 已被部署至多個課程單元，主要定位為學生支援與課程內容輔助工具。
Virtual Peer 是什麼？
Macquarie University 將 Virtual Peer 定位為校內 AI-powered student support chatbot。官方資料顯示，這項工具最初以試辦方式導入高修課人數與高互動需求的單元，讓學生可以在課堂以外時間詢問行政與課程內容問題。
校方在 2025 年公布的介紹中表示，Virtual Peer 曾支援約 15,000 名學生、24 個教學單元，並稱試辦期間可降低部分例行性學術電子郵件，同時提供全天候的學習支援。這些數字屬於校方自行公布的試辦成果，不能直接解讀為所有課程使用 AI 後都會產生相同效果。
爭議焦點不是「能不能用 AI」，而是取代了多少面授教學
《衛報》此次報導的核心，不是 Macquarie 是否允許學生使用生成式 AI，而是 AI 活動與實體 tutorial 之間的比例。
報導指出，兩門心理學必修科目將 AI chatbot 用於情境式學習活動。這些 AI 活動本身並非評量項目，學生最終成績仍以研究作業與考試等正式 assessment 為主；但部分學生認為，若必修課減少原本可與教師或同學面對面討論的 tutorial，會影響學習體驗。
Macquarie University 的官方說法則強調，Virtual Peer 的目的在於支援學生，而非全面取代教師。從校方現有 Unit Guide 與學生 assessment 頁面也可看到，Virtual Peer 在不同科目的用途並不完全相同；有些課程仍保留 face-to-face practicals 或 tutorial。
澳洲大學正進入「AI 教學設計」階段
這起事件反映一個更大的變化：澳洲高等教育對 AI 的討論，已由早期的「禁止或允許學生使用 ChatGPT」，逐漸轉向「課程本身要如何重新設計」。
對大學而言，AI 可以提供即時問答、情境模擬、形成性回饋與大量學生支援；但若 AI 被用來替代原本由教師、助教或 tutorial 提供的互動，也會衍生教學品質、學生參與、師生關係與收費合理性的問題。
因此，未來學生在比較澳洲大學時，可能不能只看是否提供 AI 工具，還應進一步確認：AI 是額外增加的學習資源，還是取代部分原有教學時數。
對台灣學生與家長的影響
準備赴澳洲就讀的台灣學生，未來在選校與選課時，可以多問三個問題：一門課每週有多少實體 lecture、tutorial 或 practical；AI 活動是補充學習還是取代實體課；以及 AI 是否會影響 assessment 的形式與學術誠信規定。
尤其國際學生支付的學費通常高於本地學生，家長自然會關心實際可獲得多少教師互動與校園學習經驗。AI 本身不必然降低教學品質，但大學若重新配置授課方式，課程透明度就會變得更重要。
目前可確認的是，Macquarie University 的 Virtual Peer 已實際進入多個課程；至於不同科目使用比例、是否減少面授時數，仍應以學生當學期的 Unit Guide 與 timetable 為準。